當(dāng)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象不斷，教育機(jī)構(gòu)的師資力量完全和宣傳頁(yè)面上的不一致，缺乏優(yōu)質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)，機(jī)構(gòu)也沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。常以“名師授課、課程量身定制、班主任一對(duì)一輔導(dǎo)、隨時(shí)隨地自主約課”等宣傳話術(shù)誘導(dǎo)辦學(xué)。而學(xué)員由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)機(jī)構(gòu)的過(guò)分渲染宣傳無(wú)法辨別，學(xué)習(xí)或賺錢(qián)心切而上當(dāng)受騙，最終機(jī)構(gòu)跑路，得不償失。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)員已經(jīng)不敢再輕易報(bào)名課程。

近幾年，實(shí)體產(chǎn)業(yè)面臨著一場(chǎng)行業(yè)危機(jī)，教育和培訓(xùn)的實(shí)體店之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。招生難、教師難留、家長(zhǎng)不信任、續(xù)費(fèi)轉(zhuǎn)化率低等是目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍面臨的問(wèn)題。如今，就算他們每天晚上都會(huì)在校門(mén)口發(fā)傳單，就算宣傳的再多，他們也是不為所動(dòng)。從表面上來(lái)看，家長(zhǎng)們對(duì)各種招生方式都有了免疫力，但這也意味著，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)到了一個(gè)死胡同。地推一波接一波，雖然家長(zhǎng)和學(xué)生都有教育的需要，但真正能吸引到的人并不多。一個(gè)很最重要的原因就是，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的亂象太多，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)們?cè)絹?lái)越不夠信任。由于機(jī)構(gòu)跑路所引發(fā)的家長(zhǎng)起訴的案例頻繁見(jiàn)諸報(bào)端。甚至許多知名教培機(jī)構(gòu)的跑路事件更是讓整個(gè)行業(yè)陷入信任危機(jī)。

而當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，最大的問(wèn)題是就業(yè)，在我國(guó)的教育體制中，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，它是為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)提供高質(zhì)量的人才，而高職是以就業(yè)為導(dǎo)向的。職業(yè)教育不僅關(guān)注勞動(dòng)者的就業(yè)技能，更關(guān)注其未來(lái)的發(fā)展方向，從而緩解就業(yè)壓力，調(diào)整結(jié)構(gòu)性失業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)技能，縮小就業(yè)與崗位之間的差距。

在這樣背景之下，急需保障學(xué)員利益，又可以學(xué)習(xí)到技能的平臺(tái)來(lái)幫助學(xué)員和機(jī)構(gòu)。誠(chéng)學(xué)信付，一家專注于職業(yè)教育的教育信用科技平臺(tái)，為服務(wù)商解決，學(xué)員排憂解難。通過(guò)科技創(chuàng)新賦能教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)發(fā)誠(chéng)學(xué)信付教育信用科技平臺(tái)，旨在讓每一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誠(chéng)信辦學(xué)，每一名學(xué)員用自己的誠(chéng)信度來(lái)學(xué)習(xí)。

據(jù)誠(chéng)學(xué)信付平臺(tái)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，凡是入駐誠(chéng)學(xué)信付的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是經(jīng)過(guò)平臺(tái)嚴(yán)格審核和把控的，無(wú)論是在師資力量方面還是在教學(xué)質(zhì)量方面都得到了平臺(tái)的官方認(rèn)證；同時(shí)，凡是在此平臺(tái)參加學(xué)習(xí)的學(xué)員，無(wú)需一次性繳納學(xué)費(fèi)，而是使用“先學(xué)后付”的模式，即孩子在享受了教育服務(wù)后，再根據(jù)教育機(jī)構(gòu)多方面評(píng)估方式，再進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)費(fèi)支付。因此誠(chéng)學(xué)信付能夠?yàn)榉?wù)商解決問(wèn)題的同時(shí)，也能為學(xué)員排憂解難。